一、雪景感悟心灵情感说说
1、反衬渲染，感悟情感
2、生：快乐的渔父；悠然自得的渔父；悠闲自在的渔父；懂得享受的渔父。
3、③这几年，他披星戴月地干活，任城市的风尘皲裂了双手。他留下极少的生活费，其余的钱定期寄往家里，为了省下路费，连续两年没有回家。春节临近，思念更加煎熬着他的心，他决定怀揣积攒的血汗钱，回家过个团圆年。
4、生：课文的好。掉，感觉天云山水是分开的，清清楚楚的。课文的“与”字是说天云山水是浑然一体的，上下一白，难以分辨的。
5、培养学生语言的感悟能力。
6、(确实蛮新鲜的，好奇哈~快速上攻中ing...)
7、王尚文认为，人文性是就言语本身来立论的；人文性不仅来自于言语表达的内容，更是来自于言语本身。因此，以生为本，学生的心胸是需要老师去开启的，良好的语感是需要我们催生的。本课例中，教学思路清晰，环环紧扣：由景到人，由人到心，最后由心到景时。其中“湖中人鸟声俱绝”，绝字有何深意时，一生说出“一切景语皆情语”时，台下老师掌声一片。我想教者已成功引导学生在文本里走了一个来回，即由文字——文学——文化，又由文化回归文字，建构了学生的言语意义。最后学生的自由表达“张岱我想对你说时”，精彩的思想伴随着精彩的诗意的文字，学生已走进了张岱的心灵。台下掌声多次响起。
8、这究竟是个怎样的老人呢？结合课前的预习，请同学们综合柳宗元的人物生平、思想理论、文学特点、历史评价等信息资料，从自己的角度对作者柳宗元做出一个评价。
9、(既然上了贼船，就没有退路，硬着头皮也要上！反正我们企业人一开始上船前就把脸皮先放一边了，怕甚！一个字：弄，整！)
10、审稿：钱素玲监审：杜新民
11、生：期末考试那天，我和我的好朋友吵了一架，虽然过了一会儿我们又和好了，但是吵完架那会儿，我感到很孤独。
12、一直都很喜欢崧舟老师的课，诗意、纯美，深遂、精致！每每听来如阳春白雪，若苍穹皓月，令人叹为观止。
13、2016年12月6日3:33am于办公室
14、此时，学生处在真正自主的状态中，他的潜能得到激发，他的天性得到张扬，他的获得像鲜花怒放。
15、送走了五谷丰登的秋天，雪花飞舞的冬天终于来临了。
16、(2)一是羡慕他们有父亲，二是羡慕他们能学习。
17、痴情于世俗之外的高雅之趣,
18、师：请大家也这样读一读。(生齐读)
19、生：没有人理睬他，他感到孤独。
20、(点评)此处，彭老师运用“想象”与“对比”相结合的方式让学生感知“诗中之景”，“对比”所带来的巨大“差异”震撼了学生，从而让学生更好地体验到了“诗中之景”。
二、欣赏雪景的心情说说
1、评析：江苏省无锡市崇安区教育局教研室魏星
2、➤部编版八年级语文下册第二单元测试题
3、王崧舟老师的课特别的精彩，以下是我的三点感受以及在以后我的教学中需要学努力的方向。
4、(3)体会诗的意境：理解藏头诗“千年孤独”。
5、C.天上的每一颗星就是一个字母，脚下的每粒小石子也是一个字母。
6、生：座座山上，都有鸟儿在飞翔，条条小路上，总能看见有人在行走。
7、⑫妻子笑吟吟地说：“女儿今天发起高烧，幸亏幼儿园老师带她看病，现在好多了。”他把女孩揽进怀里，亲了又亲，将几滴热泪蹭到女孩脸上，引得妻子莫名其妙。
8、师：请你拿起笔，这样开头，写下你的感悟。
9、(看看，领导在后面商议下次该爬哪个山走哪条路，前面的战斗队已经拿下了远处的山巅！这才是打仗、做企业。)
10、(1)孤者易伤，贫者易感。
11、(点评)诵读出滋味！彭老师从“江雪”这个意象切入，通过读还原画面，触摸情感，唤醒文字，“如果是轻轻飘落的几片雪花，你该怎么读？”“如果是觉得江雪的雪花很好玩，很调皮，你会怎么读？”“如果是鹅毛大雪让你觉得很寒冷，你会怎么读？”饶有趣味的情景设计，让朗读充盈浓浓的诗意：画面在头脑中，声音在想象里，情在学生心中！这样的朗读实质上是一种悟，一种个性化的、多元化的“悟”，一种整体的、直接的“悟”，一种形象性的、情感性的“悟”！
12、请在文章的第①段中找出景物描写的句子，并分析它的作用。(5分)
13、A.⑤①②③⑥④B.⑤③⑥①②④
14、下列各句中，没有语病的一句是()
15、⑦C春日黄昏那么短暂，像脸盆里的水，洒洒就没了。当校长走出办公室，夕阳已在天边闪烁。校长对姑娘们说：“校董们大都同意悬挂中国国旗，并为这个疏忽向中国同学道歉。明天一早，你们会在广场上看到中国国旗的。”“真的吗？”“真的。”
16、(2)(活动二：难忘一幕)在成长中，家人的一句话、一个眼神、一个动作无不透露出亲情的感人细节，请你选取生活中的一个感人瞬间来倾诉亲情的温暖。(3分)
17、生：自己的战友死了，他感到孤独。
18、(点评)在感情朗读与精彩言语中，学生被自己的“初步理解”带进了诗歌的清冷、孤寂的意境中，这份朦胧的“感知”，为学生在下面的环节中真正走进意境定下了基调。
19、大雪纷纷洒洒，将快乐轻轻挥洒，让好运洁白如花。愿你捧起这份美丽，让幸福在手中慢慢融化，流淌进血脉之中，滋润美好年华，心情灿烂无涯！
20、生：美丽；优美；生机勃勃；诗情画意。
三、关于雪景的心情说说
1、B.“万汇此时皆得意，竞芬芳”写出了万物在春风的吹拂下争奇斗艳的景象。
2、深度解读之后，要充分从文本中找出依据。即你的理解是正确的、新颖的，但还要打通一条言语的道路，从文本中的细节、句子和词语中来。否则你再好的立意也要被架空，支离于文本。
3、夹缝里求生存活下去就是成功
4、第六段纯讲故事，没有太多重点。我们再看第七段，这里重点就很明显了，大家自己都可以找得出来。像这里的“温暖”、“热乎乎的”，都与我们刚才找出来的重点相吻合。
5、平时可以多积累一些自己喜欢的句子和段落，甚至是词汇，最好自己抄写，这样感受会更深。经常翻阅，然后试着用到自己写的小文章里面。反复几次下来，便会应用了。这些都是要靠平常积累的，可以多看一些书。推荐安妮宝贝和张爱玲的书。希望你受用。
6、笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。
7、(1)是指文中给作者带来温暖的人和事(或“感动作者的人和事”)(2)指作者被感动的心灵深处。
8、(设计意图)德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师不仅要有渊博的学问，教给学生有用的知识，更要教会他们思考，教会拥有知识的方法。本环节的设计就是渗透了教育家的教学理念，还学生独立思考整理自己思维的空间，多角度的解读他这个年龄段眼中的《江雪》内容，体会内涵，挖掘语文意识所包含的语言艺术魅力。给语感教学和语境教学提供了很好的教学范例，学生的学习积极性高涨，课堂机智反应灵活。
9、柔：王老师的教学有着独特韵味，这种韵味是传统文化底蕴散发出来。教学引语轻柔，朗读指导有层次地推进，让学生从用嘴读到用心读，从朗读中理解，从朗读中体验，一次次地读也是一次次情感体验的深入，渐渐地，我觉得自己也融化在湖心亭的雪景中，融入张岱天人合一的境界。可见王老师对文本挖掘的深度和对学生指导的功底都是我们望尘莫及的。
10、师：你也彻悟了张岱的用词，有很好的语文素养。
11、今天，反复聆听了他的《湖心亭记》一课，跟随他的脚步细细地揣摩回味。
12、师：古人说“诗中有画”，现在，请大家听听朗读，想象这首诗的画面，待会儿请你说一说。
13、景——痴迷——奇——天人合一
14、所谓走出来，就是听一堂课后，老师要能够冷静，清醒的去反思、分析。通过对比、反推、假想等方式进行自我反思。跳出课堂有利于我们从更宽阔的视野，更敏锐的思维进行审视和评价。
15、晚上：冰雪实验课堂；剪窗花，写对联，制作灯笼，篝火晚会，放呲花等等
16、他们有着共同的性情兴趣爱好。他们是一群清雅脱俗的人，一群任性放达的人，一群特立独行的人，一群痴情的雅人——痴情(板书人3情)。
17、投稿可发邮箱tlmrmtzxtg@1com。
18、卧佛得名来自底层的如来佛，TA以石壁雕凿而成，侧躺在四拱石洞之中，身长十三米多，为全国室内四大石佛之一。
19、(纪念活动二：11月27日穿越雪山)
20、余秋雨说：如果我们的孩子能够从小诵读一些古诗文，那就会成为一个文化意义上的中国人！课后作业让学生继续收集诗文名作，坚持诵读，在激发学生学习古诗兴趣的同时，扩大学生的知识面，注重积累，只要能坚持诵读、品悟，潜移默化中将具备优雅人格。
四、用雪景感悟人生的句子
1、师：读诗就要争取让别人听了你朗读的词语或句子，仿佛能看见那一幅幅画面来。你们自己再试着读一读这首诗。(生练习朗读)
2、语言知识及其运用(每小题2分，共10分)
3、把这两个字放进诗句中间，“绝”、“灭”这两个字选择哪种解释比较恰当？理解“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”的意思，体会诗歌的意境。
4、阅读下面这首词，完成第6～7题。(每小题2分，共4分)
5、解答可以写句子如下:昨天晚上下了入冬以来的第一场雪，清晨我一醒来就迫切想出门感受一下下雪的天气。
6、读出“凄凄雪景”，挑起诗语情场
7、去哪家族雪乡挑战营的最终目的就是提高孩子独立生存力，面对北国寒冷的气候，孩子能否自如的度过几天，在特别的自然环境下，孩子将如何面对,能否乐在其中？孩子远比家长想的强大，孩子的生存力会让你对他刮目相看。
8、雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量(答到2点即可)
9、生：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
10、体会这两个字的本意，让学生组词，理解，感悟。
11、师(停顿)：带着这样一种怀恋，一种悲凉，一种感伤，
12、通过“读一读、猜一猜、想一想、品一品、说一说、比一比”的方法学习古诗。
13、雪越下越大，密密麻麻的雪花飘下来，天空像挂起了一块帷幔，地上的积雪越来越多，屋顶被盖过了，树枝被压弯了，道路不见了，大地白茫茫的一片，辨不清东西南北了。
14、生：他却还想，风雪再大，我也不会退缩，我一定要拯救国家，帮助人民。
15、本次研修主题：由王崧舟老师《湖心亭记》想到的
16、师：让我们来看看这景色究竟是怎样美妙？
17、平时可以多积累一些自己喜欢的句子和段落，甚至是词汇，最好自己抄写，这样感受会更深。经常翻阅，然后试着用到自己写的小文章里面。反复几次下，便会应用了。这些都是要靠平常积累的，可以多看一些书。推荐安妮宝贝和张爱玲的书。希望你受用。
18、生：我喜欢《江雪》里的渔父，因为他遇到了很多困难，都不退缩，非常坚强，了不起。
19、往返大交通费用；酒水、饮料费用；景区非正常行程内，额外收费项目费用。特别提示：往返机票在统一航班的基础上，家长可自行解决，只支付报名费用。宝贝走天下可通过合作的第三方票务代理机构帮家长订购机票，若需要协助订票，请家长务必尽早确认，并提供姓名，性别，身份证号；
20、师：莫怪乎凡夫俗子如舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”“更有”——张岱与湖中二人更有何相似之处，仅是性情兴趣爱好吗？
五、雪景感悟人生
1、“会心处不必在远”，注重感悟，注重体验，就是注重以人为本，以情为本；就是要把自己的理解送进去，读出来。这样融工具性和人文性于一体。
2、一直很崇拜王崧舟老师，作为一个语文人，他自身的语文素养已经修炼到了令人仰望的境界。今天聆听了王崧舟老师的《湖心亭看雪》，大师的智慧与灵性似春雨滋润，让我不由自主地陶醉在诗一般的艺术享受之中。
3、(出示：独钓寒江雪——寒江雪独钓)
4、师：是的，这里的“千山”指很多很多山。这是一种夸张，夸张是古诗常用的一种方法。这一首诗中还有哪些地方也用了这样的手法？
5、师：渔父心里在想些什么？
6、从全文看，标题《年轻的国旗》的含义是什么？用这一题目有怎样的作用？(4分)
7、A.日裔英国小说家石黑一雄荣获2017年度诺贝尔文学奖得主。
8、第四段，没有什么重点。第五段，“而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。”这个“而”很明显在这里表示转折。像这种表示转折意味的词也是散文中的关键，作者的意思开始发生转折，那么作者真正想表达的意思是在转折前还是在转折后呢？肯定是转折后。我们来分析一下这句话：这里提到一个词叫“红红的火”，我们看到这句话的前面还提到“雪花”，雪花是白色的，这是不是就形成一种色彩上的对比？同时，雪花是寒冷的，红红的火却是温暖的，这是不是又契合了文章标题？所以你看看，这个红红的火，一方面是指冰糖葫芦的红，更为重要的是，它指的是人内心的温暖吧？
9、生：我看到了许多鸟儿在嬉戏玩耍。
10、新课标下的古诗词教学，应该转变观念转变教法，吸取传统教学中的营养，守真归本，培养学生的语文素养。作为龙的传人，我们有责任让古老的文化经久不衰；作为语文老师，我们有义务让“古老”的诗词奏响“创新”的凯歌。
11、通过运用恰当的“读法”加深情感体验。诵读、对比、评点等等都是文学作品合适的“读法”。
12、他们，让心灵依托于阔大宁静清寒灵动之山水。
13、师：下面就让我们倾听你的孤独。
14、品读古诗，体会意境，掌握古诗学习方法，懂得学法迁移。
15、他们的孩子可以做到的，我们的孩子一样也可以！
16、师：请大家闭上眼睛，听老师范读一句话，把你看到的，联想到的，一会说给大家——“千山鸟飞”。
17、(卧佛寺向下的路虽然宽广，但全是冰雪覆盖，滑滴很。遇到几位小帅哥全身泥巴，当是摔了不少狗吃屎，但娃们很高兴，反而是我，不好意思拍照。)
18、生：绝和独。人鸟声俱绝，万籁俱寂，还要独自一个人外出赏雪，更可见作者的痴迷。
19、02走进东北农村—雪谷
20、示例：C运用了比喻的修辞手法，将春日黄昏比作洗脸盆里的水，洒一洒就没有了，形象地写出了春日黄昏的短暂。